Le personnel de l’école vers la maladie

« La fréquentation de l’école est bénéfique pour l’enfant sur le plan social et émotionnel, en termes de sécurité, d’estime de soi et sur le plan physique, car c’est probablement l’un des rares activités de sa routine antérieure qui sera maintenue, étant donné qu’une grande partie de l’environnement a été modifiée ».

La communauté enseignante (à tous les niveaux) confrontée à une situation de maladie est désorientée quant à ce qu’elle doit faire et aux mesures à prendre au niveau de l’école, qui représente le lien avec le monde habituel de l’enfant. Des différentes interventions sont donc nécessaires du point de vue de l’attention portée à la diversité, au cours des étapes du processus de la maladie (diagnostic, traitement, convalescence, réincorporation, phase avancée ou deuil), avec la promotion des éléments suivants :

-       Apprendre sur la maladie.

-       Recevoir des informations de la part des parents sur les activités qui peuvent être réalisées ou si l’enfant doit être déplacé, les signes d’alarme, la façon dont les parents veulent traiter l’information, ce que l’enfant sait de la maladie, s’il sera capable de participer régulièrement ou progressivement, s’il prend des médicaments qui affectent son activité scolaire.

-       S’entraîner à répondre aux questions compromettantes des élèves et à donner des informations en tenant compte de l'âge, de la maturité émotionnelle de la classe, avec des histoires, des documentaires, des dessins, des analogies, en expliquant de manière directe, simple et naturelle ce qui ne va pas chez le camarade de la classe ; ainsi que les traitements, les séquelles sans trop de détails et des questions ouvertes ou de l’expression de sentiments (comment aimerais-tu être traité si tu étais malade ? connaissez-vous quelqu’un qui a eu une maladie similaire ?) Anticiper les commentaires gênants sur les changements physiques (possible perte de cheveux, perte ou prise de poids, changements dans la peau, etc.).

-       Envoyer des vidéos, des lettres, des dessins du personnel et des collègues pour maintenir la communication, faciliter la réincorporation et permettre aux peurs et au rejet de disparaître.

-       Intégration progressive, pas trop d’attention, mêmes limites et éviter les privilèges ou la surprotection.

-       L’envoi de devoirs, la notation sur mesure et le soutien nécessaire pour éviter le rattrapage scolaire.

-        L’élaboration et le développement de l’adaptation du programme scolaire.

-       Examiner les sentiments de chacun des membres de la communauté scolaire à l’égard de la maladie ou de la perte.